随着中国的壮大，倾慕中国文化的潜藏势力，愈来愈成形，也愈来愈鲜明，这话怎么说呢？

　　根据经验，以往我所教授的学生清一色是老中的儿女，也就是“纯华裔”第二代。这几年结构渐变，已由华人妈妈加其它国籍的爸爸，扩增到华人父亲加其它国籍的妈妈，或ABC爸爸加其它国籍的妈妈。

　　上课的头一天，我试探性地问他们语言的接受度，大致上英文都没啥问题，只是一转到华语，当中有3个小家伙傻眼。问他们听得懂或会说一点吗？全都摇摇头，原来他们对华语完全没概念。此外他们年龄层的差异也不小，从5岁到12岁都有。这个小小的实验班，可真是颠覆我以往的教学方式。

　　我教的是“汉语拼音基础班”，顾名思义就是要从“零变为有”，学校要求的目标非常简单：只要会拼字音认字，会写自己的名字、懂得字的笔划、笔顺就OK了。

　　到底我是怎么教这一班奇妙组合的小家伙呢？

　　其实不难。因为36个汉语拼音符号实际上和注音符号的发音一模一样，我只要把它们从英文字母中切割出来，然后按着发音依序一个个教他们，接着一大堆范例出笼，不一会儿全班的小嘴都开了，纷纷提供他们听过的字眼，连那些原本像从外星球来的，也在中英的对译下匍匐跟进，你不得不佩服他们的潜力之大，远超过你的想象！

　　喜欢中文字的小朋友就把中文抄录下来，能力不足的就用绘画表现，唯一不能省的是──每个字词的完整拼音绝对得按规矩写出。当然遇到有通则或变例，我的教学英语稍嫌不足时，那大一点的孩子便自告奋勇要充当翻译，真是趣味横生。

　　换到上“生活华语”，那更好玩！每篇课文都短短的，有像短歌、童谣，更有一些像打油诗或卖膏药的词。我把它们略作设计，然后用起我们老祖宗那一套“造字和用字原则”──六书，来引导孩子们认字，你可以发现他们爱死了象形字；不单如此，我更把课文融进各种游戏中，举凡“大风吹”、“猜领袖”、“木头人”等。游戏的规则在，但游戏的词儿全变了，所以当他们把游戏玩疯了，课文绝对贴到脑袋上。难怪有一位墨西哥裔的妈妈，在放学来接女儿时，曾告诉我她那5岁的女儿，每天在家里都把课本拿出来，教那3岁的妹妹念一遍。

　　最值得一提的是最后一天的Ice cream Party。那天在欢乐的气氛中夹杂着一丝丝离情，一些小女生带头拿出小记事本，交换地写着自己的地址和电话，然后又三三两两地抱在一起。就在这个当儿，我也不大明白，怎么会有一幅幅平日互动良好的画面一一浮现在我眼前：小的带小的、会的帮助不会的……我的眼角有一点湿，眼睛渐渐模糊……心里的滋味却是甜甜的。(来源：美国《世界日报》 作者：周盛馨)