许多华人家长乐意送孩子去中文学校学习中文，但也总是为自己的孩子不愿意学习中文而不知所措。在以英文为主要语言的环境中，孩子们平时在学习中接触中文的机会很少，家庭的语言背景又各不相同，他们学习中文、提高中文主要是靠在周末中文学校的学习，这就对中文学校的老师如何有效地实施中文教学提出了很高的要求。孩子对语言的学习很大程度上是由兴趣决定的，因而中文课堂教学必须最大限度地激起学生的学习兴趣，实施愉快型教学方法，才能充分地调动学生学习的积极性，有效地提高教学效率。

　　在中文教学实践中实施愉快型教学，首先要着眼于这样几点因素：第一，要对不同年龄层的学生心理状况有所把握，也就是对学生的兴趣爱好的变化有所观察和了解，特别是低幼儿童本性爱玩好动，对什么都感新奇，因此只有迎合了学生的情感和心理上的需要，学生的学习欲望和积极性才有可能被充分地调动起来。第二，教师要深入钻研中文教材，挖掘教材所潜藏的容易引发情感的因素，做到在教学中有的放矢。第三，教师要对愉悦感形成的客观机制如时间、地点、场合等掌握适当，力求适度和恰到好处。第四，愉悦感形成还有赖于其他各种因素，如教法的灵活性、教具的直观性，教态的亲切感、语言的诱发力等。

　　那么如何在中文的教学课堂中实施愉快型的教学方法呢？同时，又如何使学生学习中文的兴趣具有持久性，并最终转化为学习中文的一种自觉行为呢？我主要是从以下几个方面来实践的。

　　一、多变的教学方法

　　学生产生学习兴趣的最重要最根本的一个途径，在于教师教学方法的灵活性和多变性，使学生始终围绕一种新颖有趣的教学方法而展开学习。我在教学中对单一枯燥的拼音、字、词、句学习和操练方法进行精心设计，根据儿童心理和生理特点，运用动静交替、情景交融、机械记忆和运用交际相结合等教学方法，让学生参与各种活动，在动、看、听、说、读、写、练的趣味实践中学习中文。如在教低年级儿童时，就是根据他们喜动不喜静的特点来安排一些生动有趣的游戏、比赛、表演等活动，使学生在动一动、做一做、说一说中学到了知识。

　　二、轻松型的教学气氛

　　在语言教学中，教学气氛的制造、培养、渲染、烘托是至关重要的。只有在轻松和谐的气氛中，才能诱发学生对知识探索的兴趣和愿望。同样，也只有在这种气氛下，师生间的情感交流以及诸多教学措施才能得以实施。我主要采取了诱导、刺激、渲染、感受、活动等方法来制造学习中文的良好气氛，并运用有效的帮助辅导、鼓励表扬等情感功能激发学生的求知热情和学习中文的兴趣，增进情感的交流，促使学生愿学中文、乐学中文。特别要对中文基础差的学生或调皮的学生给予重视和热情，不要忽视学生个性的差异。即使是一个眼神、一番鼓励性的话语、一个轻微的亲昵动作都会使他们难以忘怀，从而使他们在学习上有意想不到的进步，促进了他们要学好中文的决心和动力。

　　三、愉快型的教学游戏

　　游戏是一种激起学生学习兴趣的最便捷最有效的教学手段。学生们在游戏中自觉学习，积极参与，合作竞争，享受着学习与成功的喜悦，自然而然地形成了一种积极向上的学习气氛，并有效地把学生组织到有目的的语言实践中去，调动学生的积极性和主动性，提高中文课的整体效率。在低年级的中文教学中，我根据教材内容和学生特点设计了听音点词、看口型猜字、找朋友、快速反应、开火车、接龙、猜谜等形式多样的游戏和比赛，目的在于将学生的各种感官都充分调动起来，提高学生的兴趣。

　　四、直观型的教学用具

　　教具的运用有时会在课堂教学中起到意想不到的画龙点睛的作用，甚至影响到整堂课的效果。在课堂教学中，直观形象的教具能引起学生的注意，激发他们探求的好奇心，鲜明的色彩尤其容易使学生联想、诱发情感。教师利用有效的教具或学具，帮助学生通过看和听得到感知，从形象思维逐步向抽象思维过渡，使得原本枯燥而较难理解的知识内容变得容易接受，教师由易至难，由浅至深的教学得以实现，让学生“跳一跳，摘果子”，顺利地获得知识。同时，各种教具的充分利用使教师能更轻松地驾御教学，提高了教学效果和教学效率。低年级学生的学习动机不很明显，集中注意力时间不长，为此，根据儿童好奇、好胜的心理，使他们对某些事发生兴趣就可以持久地集中注意力。我就制作了一些字词卡片，运用图片、摄影、简笔画、实物、玩具，利用录音CD，借助动作和身体语言等直观多样的教学手段来吸引学生的注意力，激发学生思维的积极性。

　　五、生活型的教学情景

　　情景是指交际活动的社会背景，语言常常是伴随着一定的情景被理解的，而贴近生活的情景是一剂很好的催化剂。在课堂教学中，我经常利用各种手段，设计各种具体情景，增强学习时的感性认识，让学生在各种逼真的生活情景中引出、理解语言材料，并正确地使用语言，达到运用中文交际的目的。学习中文不能独立于中国的历史和文化之外，任何一种语言脱离其相关的文化背景都是学不好的。所以在教中文的同时，渗透一些中国的文化和习俗是很有必要的。它能帮助学生更好地理解语言，更恰当地运用语言，同时了解中国的悠久历史和灿烂文化，增强学生对中文学习的爱好和有利动机。

　　总之，我认为在华人对中文学习热情日益高涨的今天，如何提高中文教学质量，有效地激发孩子们学习中文的兴趣，是我们中文教师研究的课题。我们应该着力于钻研教材，探讨教法，总结经验，这样才能更好地开展中文教学。(澳大利亚 张玉芳)